Projet d’établissement
1. PREAMBULES Ce document a été élaboré par les enseignants des implantations de l’école et approuvé par le conseil de participation.
Ce projet représente le contrat liant les familles et l‘école. En inscrivant leur(s) enfant(s) dans l’établissement, les parents en acceptent les choix pédagogiques et actions concrètes tels que définis dans son projet d’établissement.
2. FONCTIONNEMENT DE L’ETABLISSEMENT A. Horaire.
Lundi 8h30 à 12h10 et 13h30 à 15h20
Mardi 8h30 à 12h10 et 13h30 à 15h20
Mercredi 8h30 à 12h10
Jeudi 8h30 à 12h10 et 13h30 à 15h20
Vendredi 8h30 à 12h10 et 13h30 à 15h20
B. Obligations scolaires.
Tout enfant âgé de 6 ans est tenu de se rendre à l’école quotidiennement.
Toute absence d’un jour doit être justifiée par un « Justificatif d'absence » complété par les parents
Toute absence excédant 3 jours doit être accompagnée dès le quatrième jour d’un certificat médical.
C. Utilisation de l’image.
Lors de certaines activités, les élèves pourraient être filmés ou photographiés.
Les parents qui s’opposent à l’éventuelle utilisation ou diffusion de ces supports sont priés de le signaler par écrit à la direction via le journal de classe ou la farde de communication.
3. OBJECTIFS PRIORITAIRES
Ecole familiale où il fait bon vivre:
5. PEDAGOGIE DE L’ETABLISSEMENT
5.1. Nos méthodes au quotidien.
5.1.1. Compétences disciplinaires et transversales
Nous développons les différentes disciplines :
Français, Mathématique, Éveil historique et géographique, Éveil scientifique et technologique, Éveil artistique, Éducation physique, les Langues.
Les méthodes :
La pédagogie active où l’enfant est acteur de ses apprentissages, où l’autonomie est mise en avant. Elle est source de progression et d’évolution.
La pédagogie différenciée est développée par diverses méthodes adaptées.
Des outils, des processus et des consignes pour amener les enfants à acquérir les apprentissages (les socles de compétences) selon leur niveau et à leur rythme.
La continuité des apprentissages par la concertation des enseignants et la remise du matériel et des référents des enfants dans la classe suivante.
L’évaluation formative : en cours d’activité pour situer l’enfant dans son apprentissage afin d’apporter des remédiations. Elle peut également amener l’enfant à identifier son erreur et à y remédier.
L’évaluation sommative : bilan des acquis des élèves.
5.1.2. Découverte, production, création
En fonction des projets, permettre à l’enfant d’aborder différentes formes de productions et de créations comme :
- en maternelle:
1. PREAMBULES Ce document a été élaboré par les enseignants des implantations de l’école et approuvé par le conseil de participation.
Ce projet représente le contrat liant les familles et l‘école. En inscrivant leur(s) enfant(s) dans l’établissement, les parents en acceptent les choix pédagogiques et actions concrètes tels que définis dans son projet d’établissement.
2. FONCTIONNEMENT DE L’ETABLISSEMENT A. Horaire.
Lundi 8h30 à 12h10 et 13h30 à 15h20
Mardi 8h30 à 12h10 et 13h30 à 15h20
Mercredi 8h30 à 12h10
Jeudi 8h30 à 12h10 et 13h30 à 15h20
Vendredi 8h30 à 12h10 et 13h30 à 15h20
B. Obligations scolaires.
Tout enfant âgé de 6 ans est tenu de se rendre à l’école quotidiennement.
Toute absence d’un jour doit être justifiée par un « Justificatif d'absence » complété par les parents
Toute absence excédant 3 jours doit être accompagnée dès le quatrième jour d’un certificat médical.
C. Utilisation de l’image.
Lors de certaines activités, les élèves pourraient être filmés ou photographiés.
Les parents qui s’opposent à l’éventuelle utilisation ou diffusion de ces supports sont priés de le signaler par écrit à la direction via le journal de classe ou la farde de communication.
3. OBJECTIFS PRIORITAIRES
- Promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne de chacun des élèves
- Amener tous les enfants à s’approprier des savoirs et à acquérir les compétences qui les rendent aptes à apprendre toute leur vie et à prendre une place active dans la vie économique, sociale et culturelle.
- Préparer tous les élèves à être des citoyens responsables, capables de contribuer au développement d’une société démocratique, solidaire, pluraliste et ouverte sur les autres cultures.
- Assurer à tous les élèves des chances égales d’émancipation sociale
Ecole familiale où il fait bon vivre:
- Equipe soudée défendant les mêmes valeurs et les mêmes lignes de conduite éducatives et pédagogiques.
- Ouverture sur la nature et l'environnement (les vergers, les bois, les animaux de la basse-cour, les classes de dépaysement,...)
- A l'école maternelle,
- accueil le matin en ateliers variés;
- fonctionnement par ateliers en groupes verticaux les après-midi;
- nuit et petit-déjeuner à l'école avec les élèves de 3e maternelle,...
- En primaire,
- organisation d'ateliers en groupes verticaux;
- utilisation des ordinateurs de la cyberclasse, des tablettes et des tableaux interactions,...
5. PEDAGOGIE DE L’ETABLISSEMENT
5.1. Nos méthodes au quotidien.
5.1.1. Compétences disciplinaires et transversales
Nous développons les différentes disciplines :
Français, Mathématique, Éveil historique et géographique, Éveil scientifique et technologique, Éveil artistique, Éducation physique, les Langues.
Les méthodes :
La pédagogie active où l’enfant est acteur de ses apprentissages, où l’autonomie est mise en avant. Elle est source de progression et d’évolution.
La pédagogie différenciée est développée par diverses méthodes adaptées.
Des outils, des processus et des consignes pour amener les enfants à acquérir les apprentissages (les socles de compétences) selon leur niveau et à leur rythme.
La continuité des apprentissages par la concertation des enseignants et la remise du matériel et des référents des enfants dans la classe suivante.
L’évaluation formative : en cours d’activité pour situer l’enfant dans son apprentissage afin d’apporter des remédiations. Elle peut également amener l’enfant à identifier son erreur et à y remédier.
L’évaluation sommative : bilan des acquis des élèves.
5.1.2. Découverte, production, création
En fonction des projets, permettre à l’enfant d’aborder différentes formes de productions et de créations comme :
- en maternelle:
- expériences scientifiques,
- activités artistiques, culinaires, ...
- présentation de spectacles,
- réalisation de panneaux-photos,
- compte-rendu d'activités,
- activités manuelles (bricolage, cuisine,...)
- panneaux didactiques,
- expressions écrites,
- théâtre,...
5.1.3. Articulation pratique/théorie
5.1.4. Équilibre travail individuel et collectif
Différentes pratiques pédagogiques :
5.1.5. Les évaluations.
5.1.6. Éveil aux professions.
"Sensibiliser aux professions"
Personnes ressources
Selon les possibilités de réservations et de déplacements, visite de :
5.1.7. Accès aux médias.
Donner aux enfants l’occasion d’accéder aux médias :
5.1.8. Activités culturelles et sportives.
Assurer un développement
a) Les habilités gestuelles et motrices :
Au cours de sa scolarité, l'enfant participera à différentes activités extérieures (voir "Participation aux activités sportives").
Il est important de souligner que la ligne de conduite de ces activités sera LE FAIR-PLAY.
Quelques détails à propos du point "se repérer dans l'espace":
Degré inférieur:
- latéralisation,
- parcourir un circuit dans la salle avec différents postes d'adresse, d'équilibre,... (avec ou sans signe directionnel)
- savoir s'orienter dans la salle en suivant un plan horizontal ou vertical, ...
Degré moyen:
- course d'orientation (extérieur),
- parcourir un circuit dans la salle,
- placement lors des jeux collectifs (basket, kin-ball,...) par rapport à l'adversaire, par rapport à l'équipe, par rapport aux limites,...
Degré supérieur:
- course d'orientation à l'extérieur avec carte détaillée,
- placement lors des jeux collectifs: démarquage, défense de zone, esquive,...
L'interdisciplinarité au cours est présente de manière constante tout au long de la scolarité.
3. Participation aux activités sportives:
- Farde des élèves structurée selon les apprentissages
- Farde de synthèse en français, mathématique et éveil
- Cahier de communication
- en maternelle, synthèse hebdomadaire,
- en primaire, farde de transport.
5.1.4. Équilibre travail individuel et collectif
Différentes pratiques pédagogiques :
- travail par cycles,
- manipulations collectives ou individuelles en fonction de l'activité,
- travail par projet, par thème,
- en maternelle, ateliers tournant dans toutes les classes.
5.1.5. Les évaluations.
- En maternelle, farde des enfants
- En primaire, farde de contrôles
- Évaluations formatives avant, pendant et en fin d'apprentissage
- Bilans ponctuels
- Trois bulletins de période
- Bilans ou épreuves externes en fin d'année
- CEB en fin de 6e année,...
5.1.6. Éveil aux professions.
"Sensibiliser aux professions"
Personnes ressources
Selon les possibilités de réservations et de déplacements, visite de :
- Technifutur,
- écoles secondaires,
- Techni Truck
- parents qui viennent présenter leur profession ou visite du lieu de travail de parents,
5.1.7. Accès aux médias.
Donner aux enfants l’occasion d’accéder aux médias :
- JDE au degré supérieur,
- accès à Internet (tableau interactif, tablettes, cyberclasse)
5.1.8. Activités culturelles et sportives.
Assurer un développement
- En maternelle : cours de psychomotricité une fois par semaine
- En primaire : éducation physique et sportive
Deux périodes sont données de manière hebdomadaires. Un trimestre est consacré à la natation. Cette activité est obligatoire. L'élève dispensé sera muni d'un certificat médical.
a) Les habilités gestuelles et motrices :
- maitriser les mouvements fondamentaux et déplacements,
- coordonner ses mouvements,
- se repérer dans l'espace,
- maintenir son équilibre dans différentes situations.
- endurance, souplesse, vélocité,...
- respect des règles dans l'intérêt du groupe et en fonction du but à atteindre,
- agir collectivement dans une réalisation commune (jeux de coopération).
Au cours de sa scolarité, l'enfant participera à différentes activités extérieures (voir "Participation aux activités sportives").
Il est important de souligner que la ligne de conduite de ces activités sera LE FAIR-PLAY.
Quelques détails à propos du point "se repérer dans l'espace":
Degré inférieur:
- latéralisation,
- parcourir un circuit dans la salle avec différents postes d'adresse, d'équilibre,... (avec ou sans signe directionnel)
- savoir s'orienter dans la salle en suivant un plan horizontal ou vertical, ...
Degré moyen:
- course d'orientation (extérieur),
- parcourir un circuit dans la salle,
- placement lors des jeux collectifs (basket, kin-ball,...) par rapport à l'adversaire, par rapport à l'équipe, par rapport aux limites,...
Degré supérieur:
- course d'orientation à l'extérieur avec carte détaillée,
- placement lors des jeux collectifs: démarquage, défense de zone, esquive,...
L'interdisciplinarité au cours est présente de manière constante tout au long de la scolarité.
3. Participation aux activités sportives:
- "Je cours pour lama forme", "Jogging des 4 communes", ...
- classes de neige,
- jeux olympiques,
- initiation à différents sports avec le professeur d'éducation physique,
- cours de natation adapté selon l'avancement des enfants,...